Motivierende „Aufwärmphase“ fürs Studium
Erfahrungen mit dem „Mathematik-Vorkurs“
27.10.2020
Wie gewöhnt man sich als Neuling an der TU Darmstadt in den Wochen vor dem offiziellen Start an die digitale Lehre? Der jetzt zu Ende gegangene Mathematik-Vorkurs jedenfalls ist keine schlechte Wahl: Er erleichtert Studierenden, die sich in Studiengänge wie etwa Ingenieurwesen, Mathematik oder Informatik eingeschrieben haben, den Einstieg ins erste Semester. Der Fokus liegt darauf, mathematisches Schulwissen aufzufrischen und eine einheitliche und solide Basis für die Vorlesungen im Studium zu schaffen.
Rund 1.750 Studierende nahmen am diesjährigen Onlinekurs teil. Darauf aufmerksam geworden waren sie über die Homepage und die Begrüßungs-Mails der jeweiligen Fachbereiche.
Das Besondere am digitalen Vorkurs ist die „maßgeschneiderte“ Betreuung der Studierenden: 72 digitale Module, die frei ausgewählt werden können, sowie ein adaptiver Eingangstest, der etwaige Lernschwierigkeiten offenbart, sorgen für ein hohes Maß an individueller Wissensvermittlung. Die Einteilung in Arbeitsgruppen, je nach Studiengang und Lernschwerpunkten, bringt den Teilnehmenden die teamorientierte Arbeitsweise näher und regt dazu an, sich gegenseitig auszutauschen. Chatsprechstunden mit Tutoren runden das Angebot ab. Das Vorkursangebot wurde im Rahmen des Projekts VEMINT (Virtuelles Eingangstutorium Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) vom Fachbereich Mathematik durchgeführt, die Koordination hatten Prof. Dr. Ulrich Reif und Ömer Genc inne.
Digitaler Ergänzungskurs
Zusätzlich stellte der Fachbereich Elektrotechnik und Informationstechnik dieses Jahr einen digitalen Ergänzungskurs zur Verfügung, koordiniert von Prof. Dr. Sebastian Schöps und Dr. Mané Harutyunyan. Das Augenmerk lag auf fachspezifischen Anwendungen der mathematischen Konzepte. Übungsblätter mit Lösungsvorschlagen und ausführliche Lernvideos schlugen eine Brücke zwischen den Lerninhalten des VEMINT-Kurses und elektrotechnischem Grundwissen.
Mané Harutyunyan zieht zufrieden Bilanz: „Die Studierenden waren motiviert, beteiligten sich an Diskussionen und setzten sich für Austausch ein. Durch das digitale Konzept haben sie weniger Druck und mehr Flexibilität. Gleichzeitig sorgten die wöchentliche Herausgabe der Übungen und die regelmäßigen Hausaufgaben dafür, dass sie trotzdem ‚am Ball‘ blieben.“
Stimme zum Vorkurs
Lasse Stäglich, Student 1. Semester im Fachbereich Elektrotechnik und Informationstechnik
Drei Fragen an…
Kursteilnehmerin Johanna Berg, die ins Studium der Umweltingenieurwissenschaften startet.
Was hat dich bewogen mitzumachen?
Mein letzter Kontakt mit Mathematik liegt bereits einige Zeit zurück, da ich im März 2019 mein Abitur gemacht habe. Außerdem hatte ich nur den Mathe-Grundkurs belegt und wollte daher meine Kenntnisse auffrischen und erweitern, um mir den Start in den Vorlesungsalltag zu erleichtern.
Was hat es dir gebracht?
Ich habe einige neue Themen erlernt, besonders zum Thema Logik hatte ich in der Schule keinen Kontakt. Außerdem konnte man eine gut ausgearbeitete Zusammenfassung von verschiedenen Definitionen, Axiomen und Sätzen downloaden, auf die ich in Zukunft zurückgreifen kann.
Darüber hinaus habe ich erste Kontakte zu Kommilitonen knüpfen können.
Steigst du mit einem Gefühl größerer Sicherheit ins Studium ein?
Definitiv. Ich habe mich wieder daran gewöhnt, einige Stunden am Tag intensiv zu lernen und fühle mich besser auf mathematische Inhalte in den Lehrveranstaltungen vorbereitet.