Tutorielle Qualifizierung an der TU

Die meisten Tutorinnen und Tutoren für die Orientierungsveranstaltungen arbeiten ehrenamtlich, ist es leicht, Studierende dafür zu begeistern?

Dipl.-Kffr. Christiane Reese: Es ist so, dass die Fachschaften die neuen Tutorinnen und Tutoren für die OWO-Phase selbst akquirieren. Aus unserer Erfahrung machen viele Studierende das gerne, weil sie die OWO selbst für wichtig erachten. Sie haben den Wunsch, die dort gemachten Erfahrungen und den motivierenden sowie informativen Einstieg in das Studierendenleben an die Neuen zu vermitteln.

Die Fachschaften und die Tutorinnen und Tutoren sind äußerst engagiert und machen sich Gedanken, wie sie die Studierenden so unterstützen können, dass sie einen guten Einstieg haben. Auch für unsere internationalen Studierenden gibt es Einführungsveranstaltungen.

Welche Inhalte werden den Tutorinnen und Tutoren vermittelt?

Dr. Sandra Rieger: Zu Beginn der Qualifizierung sollen sich die Tutorinnen und Tutoren noch einmal in die Situation der Erstsemesterstudierenden hineinversetzen. Was sind die Herausforderungen in der Studieneingangsphase generell und welche bringt die digitale Situation mit sich? Wir gehen zudem darauf ein, was die Rolle und Aufgaben der Tutorinnen und Tutoren sind.

Dr. Maria Clippard: Uns ist dabei enorm wichtig, dass die Tutoren und Tutorinnen sich ihrer Verantwortung gegenüber der TU und ihrem Fachbereich bewusst sind. Sie sind zum Teil eines der ersten Gesichter, welche die Erstsemesterstudierenden mit der TU verbinden.

Rieger: Wir vermitteln ihnen auch, dass sie den Erstsemestern wertschätzend und offen gegenübertreten. Ein zentraler Punkt der Schulung sind die Vernetzungsmöglichkeiten zwischen den Studierenden im digitalen Setting. Wir gehen darüber hinaus auf schwierige Situationen ein, die auftreten können und überlegen uns gemeinsam Lösungsstrategien. Und wir sensibilisieren für die Themen Gender und Diversität.

Clippard: Wir thematisieren auch den Stundenplanbau und simulieren hier ein Informationsgespräch der Tutorinnen und Tutoren mit ihren Erstsemestern in Kleingruppen.

Welche Schlüsselkompetenzen sind wichtig für zukünftige Tutorinnen und Tutoren?

Clippard: Soziale Kompetenzen liegen im Fokus. Die Anleitung von Gruppen ist ein wichtiges Thema und die dazu notwendige Empathie um jeden miteinzubeziehen. Aber auch das Selbstbewusstsein und die Selbstsicherheit wird in den Schulungen gefördert. Insbesondere wird die Problemlösekompetenz weiterentwickelt: Wie gehe ich damit um, wenn in der Woche Schwierigkeiten auftreten? Dabei ist Kommunikationsfähigkeit das A und O, einschließlich einer Sensibilität für Gender und Diversität.

Welche besondere Herausforderung stellt das digitale Semester für Ihre Arbeit dar?

Reese: Das Thema Vernetzung ist ein wichtiger Bestandteil, um während des digitalen Semesters gemeinsam studieren zu können. Zusätzlich muss die Motivation für das Semester ohne Präsenz aufrechterhalten werden. Dafür ist insbesondere viel Eigenverantwortlichkeit gefragt.

Clippard: Wir haben uns im letzten halben Jahr viel mit interaktiven Tools beschäftigt um die Vernetzung der Studierenden untereinander zu fördern. Dabei haben wir einige gefunden, die man sehr gut für die OWO verwenden kann.

Rieger: Die Studierenden kommen bei interaktiven Aufgaben – etwa wenn sie ein Rätsel oder Quiz gemeinsam lösen oder digital etwas mit anderen zusammen gestalten – digital miteinander ins Gespräch und lernen sich dabei besser kennen.

Reese: Zum Beispiel empfehlen wir die Nutzung von vielen kleinen „Break out Sessions“, um sich digital in Kleingruppen auszutauschen. Auch regen wir an den Chat, der parallel läuft, zur Vernetzung zu verwenden.

Clippard: Wichtig ist, dass man sich Gedanken dazu macht, wie ein optimaler Mix aus reinem Input und gemeinsamen Erarbeiten in der Kleingruppe gestaltet wird. Dabei müssen Möglichkeiten gefunden werden, die besprochenen Ergebnisse festzuhalten. Nur so können Handouts und Protokolle verschickt werden. Unsere Devise in den Schulungen war, weniger ist mehr. Denn im Digitalen braucht alles mehr Zeit.

Rieger: Genau. Und nach etwa 60 Minuten ist der Kopf voll, da nimmt die Konzentration stark ab. Dann ist es in jedem Fall sinnvoll, eine Pause zu machen.

Reese: Als wir damit konfrontiert wurden, dass wir die Schulungen nicht in Präsenz machen können, dachten wir zunächst, dass dies unmöglich sei. Unsere Schulungen leben davon, dass wir miteinander in Kommunikation stehen und wir voneinander lernen.

Jetzt mit den gesammelten Erfahrungen sehen wir, dass doch einiges möglich ist. Aber es bleibt eine Herausforderung. Man muss differenzierter kommunizieren. Der persönliche Kontakt ist ein anderer und muss im Digitalen teilweise neu hergestellt werden. Das betrifft sowohl die Qualifizierung als nachher auch die OWO selbst. Auf der anderen Seite müssen wir aber sagen, es geht doch viel und funktioniert erstaunlich gut. Wir sind positiv überrascht über die doch vielfältigen Vernetzungsmöglichkeiten, die uns die digitalen Tools liefern.

Die Fragen stellte Martina Schüttler-Hansper.

Wir haben Tutorinnen und Tutoren, die sich in den Orientierungswochen engagieren, befragt: Was motiviert Euch? Und welche besondere Herausforderung stellt das digitale Semester für Eure Arbeit dar?